Ortak Çekirdek Eyalet Standartları, on yıldan fazla bir süredir ortalıkta dolaşmaktadır. Başından beri, insanlar, yani… düşüncelere sahipler (size bakıyorum, anne babalar) ve asla pes etmiyorlar. Her gördüğümde bir beş sentim olsaydı “Common Core Math aptalca” yazısı sosyal medyada, toplamı kolayca hesaplayabilirdim çünkü sözde “Ortak Temel Matematik” (“yeni matematik” olarak da anılır ve eşit derecede alay edilir) aslında harikadır. Hayır, gerçekten. Bir öğretmenin bakış açısıyla, Common Core Math’ın neden düşman olmadığını açıklamama izin verin.
Ortak Temel Matematik Standartlarında gerçekte neler var?
Duyduğum en yaygın şikayet, çocukların basit bir hesaplama için bazı “aptalca” yöntemlerle eve gelmeleri. Bu “komik” stratejilerden standartların hiçbir yerinde bahsedilmediğini öğrenince şaşırabilirsiniz. Bunun yerine, standartlar öğrencileri sorunlarını çözmek için çeşitli modeller ve stratejiler kullanmaya teşvik eder. Standartların kendilerine göre, “Matematiksel olarak yetkin öğrenciler bir matematik problemini çözerken mevcut araçları göz önünde bulundururlar.” Daha spesifik olarak, çarpma söz konusu olduğunda, dördüncü sınıf standartlar şöyle der: “Sayılara ve bağlama bağlı olarak, [students] ürünleri tahmin etmek veya zihinsel olarak hesaplamak için uygun yöntemleri seçin ve doğru bir şekilde uygulayın.”
Ve inan bana, akıcılık ve verimlilik vardır amaç. Kabul etmemiz gereken şey, algoritmanın her zaman en hızlı ve en iyi yöntem olmadığıdır. Bana inanmıyor musun? Bir çocuğun problem üzerinde çalışmasını izleyin 100-97 ve başlayın borç almak. İster sayı doğrusunda veya yüzler tablosunda 97’nin 100’e ne kadar yakın olduğunu görselleştirsinler, ister yedi’nin sonraki 10’dan üç uzakta olduğunu düşünsünler, bu denkleme bakabilen ve cevabın üç olduğunu akıl yürütebilen öğrenciler istiyoruz.
Anladık – çoğumuza matematik bu şekilde öğretilmedi
İnsanların nasıl ebeveynlik yaptıkları gibi ebeveynlik yapma eğiliminde olduklarını söylediklerini biliyor musun? Bence bu gerçekten doğru ve bence bu, ebeveynlerin çocuklarına okul ödevlerinde yardım etme şekline kadar uzanıyor. Bir şeyi yeni bir şekilde denemek rahatsız edici ve streslidir, özellikle de o şey (örneğin matematik) yetişkinlerin %93’ü için halihazırda kaygı uyandırıyorsa.
Çoğumuza “eski güzel günlerde” öğretilen yol, algoritmaların uygulanması etrafında şekillendi. Şimdi, algoritmalarda yanlış bir şey yok. Harikalar ve çoğu zaman bir yanıt bulmanın en etkili yolu onlar. Sorun onları anlamdan ayırmakta yatıyor. (“Kesirleri bölerken neden diye sorma, sadece tersine çevir ve çarp” öğrendiyseniz elinizi kaldırın?). Yalnızca algoritma yaklaşımları, mantıklılığı veya cevaplarını belirleyemeyen öğrencileri nasıl elde ettiğimizdir. Çift basamaklı çarpma işlemi yapıyorlarsa ve “sıfırı aşağıya getirmeyi” unuturlarsa, yanlış bir cevap alacaklardır. Basamakların basamak değerini anlayan bir öğrencinin (örneğin, 37 x 45’te, bu dört gerçekten 40’tır!) hata yapma olasılığı çok daha yüksektir çünkü cevabının bir anlam ifade etmediğini bilirler.
Benim tahminim, matematik eğitiminizin de oldukça ezber ağırlıklı olduğudur. Ezbere karşı değilim. Kimse beşinci sınıf öğrencisinin 7 x 7’yi çözmek için tekrarlanan toplama yöntemini kullanmasını istemez. Bunu bilmeleri yeterli. Sanırım hepimiz bu konuda hemfikirizdir. Ancak, önceki sınıflardaki kavramın ilk girişinde, örneğin dizileri öğrenmenin bir yararı olduğunu iddia ediyorum. Diziler, çarptığınızda gerçekte neler olduğunun harika bir görsel temsilidir. Ayrıca, kavram alanını kavramayı çok daha kolaylaştırır (sadece başka bir formül öğrenmek yerine).
Öğretmeni istemiyoruz
Olay şu: Eğer anlamıyorsanız, çocuğunuza öğretmeye çalışmanızı istemiyoruz. bu bizim iş. Eve gönderilen çalışma (eğer eve gönderiliyorsa – özellikle ilkokul yıllarında ev ödevinin o kadar da yararlı olmadığı konusunda artan bir fikir birliği vardır), zaten sınıfta öğretilen bir becerinin pratiği anlamına gelir. Kendi başlarına yapamazlarsa, garanti ederim ki öğretmeniniz bunu bilmek ister. Neyle sorun yaşadıklarını açıklayan bir not yazın. Size söz veriyorum, çocuğunuzun öğretmeni bir matematik stratejisi yüzünden erimesini istemez. Kendi çocuklarıma da söylediğim gibi, biz ödev için gözyaşı dökmeyiz.
Muhtemelen gerçek sığırınız kötü yazılmış bir müfredattır.
Çocuğunuz belirli bir “garip” stratejiyi uygulamasını gerektiren bir ödev alıyorsa, muhtemelen kötü bir müfredata bakıyorsunuzdur. Common Core Math’ın ardındaki tüm fikir, evet, çeşitli stratejiler öğrenmeniz, ancak aynı zamanda sizin için işe yarayanları ve çözmeye çalıştığınız belirli sorunu seçmenizdir. Ne yazık ki, çocuğunuzun öğretmenleri, müfredatın dışına çıkamayacakları anlamına gelen “sadakatle öğrettikleri” bölge gereklilikleri nedeniyle genellikle engellenir. Şimdi, bazı öğretmenler öğrencilerinin yararına olmayan şeyler için sisteme karşı çıkacaklar ama bu zor ve işte burada sesiniz devreye giriyor.
Daha iyi bir müfredat için okul yönetim kuruluna savunuculuk yapın. Matematik müfredatı seçim komitesinde yer almak için kaydolun. Gelecekteki matematik başarısı için bir temel oluşturan müfredatı benimsemek için alabileceğimiz tüm yardıma ihtiyacımız var. Çünkü “birini taşıdığında” gerçekte ne olduğunu bilen bir çocuk, matematik zorlaştıkça çok daha kolay bir zaman geçirecek ve hepimiz bunun zorlaştığını biliyoruz.
Ebeveynler için Ortak Temel Matematik Kaynakları
Bunun gibi daha fazla açık mektup için bültenlerimize kaydolun!
Ayrıca, Matematik Öğretme ve Öğrenme için 75+ Harika Web Sitesi listemize göz atın!
