Öğrencilerle Etki ve Niyet Hakkında Nasıl Konuşulur?

Bir öğretmen olarak ortaokul öğrencilerimin aptalca şeyler yapmasına alışkındım. Hepimiz zaman zaman yaparız. Sorumluluğu alıp düzeltmeler yaparlarsa, salatalık kadar soğukkanlı olurdum.

Ama işleri batırdıklarında ve hatalı olmadıklarını ikiye katladıklarında, vay be, kırmızı görüyordum. 😤

Bir öğrencinin inatçı olma yaşı kaç olursa olsun, aşağıdaki klasik tepkilerden birine atlamamak zordur:

• Utandırma (“Neden böyle bir şey söyledin?”)
• Suçlama (“Bak, onu ağlattın.”)
• Deneyimlerini olumsuzlamak (“’Yüzün tuhaf görünüyor’ derken aslında kötü bir şey kastetmediğini bana mı anlatmaya çalışacaksın?”)
• Hemen sonuç (“Hayır. Mazeret yok. Öğle yemeğinde cezalısın.”)

Yıllarca öğrenci hatalarına kendi tepkilerim üzerinde çalıştıktan sonra, zorlu duygusal durumlarda onlarla birlikte bir ifade kullanmaya başladım. Bu, öğrencilerin kendi deneyimlerini merkezden uzaklaştırmanın ve sözlerinin veya eylemlerinin başkalarını nasıl etkilediğini düşünmelerini sağlamanın nazik bir yoludur. Ve bonus: Sakin kalmama da yardımcı oldu.

“Etki bazen niyetten daha önemlidir.”

Bu cümleyi seviyorum çünkü öğrencilerimin duygularını veya motivasyonlarını geçersiz kılmıyor. Bu onları demoralize etmez veya utandırmaz. Sadece bir an için savunmalarını bırakıp başka bir kişinin bakış açısını dikkate almalarını ister. Bu sözle, şefkati dayatmak yerine kendilerini seçmeye davet ediliyorlar.

Bu ifade nasıl kullanılır:

1. İlk önce mahremiyeti sağlayın. Hem incinen hem de suçu işleyen kişinin bu konuşma için mahremiyete ihtiyacı vardır. İlk önce duyguları incinen öğrenciyi kontrol eder, kendini toparlamak için zamana ihtiyacı varsa onu banyoya veya başka bir özel alana gönderirdim. Daha sonra rahatsız edici öğrenciyle koridorda veya sınıfın sessiz bir köşesinde tartışmaya başlardım.
2. Öğrencinin niyetinin ne olduğunu söylediğini doğrulayın. Niyetlerinin ne olduğu konusunda dişlerinin arasından yalan söyleyebilirler, ancak çoğu zaman bu aslında sizin öğretmen olarak rolünüz açısından önemli değildir. “Sana inanıyorum.” “Onun duygularını incitmek istediğini sanmıyorum.” “Bu kelimenin ne anlama geldiğini bilmediğini söylediğinde sana güveniyorum.” Bu genellikle onların gözle görülür şekilde azaldığını göreceğiniz kısımdır.
3. Onlara yaşlarına uygun bir şekilde, önemli olan şeyleri hatırlatın. Ortaokul öğrencileri “Etki niyetten daha önemlidir” ifadesini anlayabilir ancak ilkokul öğrencilerinin biraz yardıma ihtiyacı olabilir. “Olmasını istediğin şeyle, olan şey farklı.” “Sergio’nun duygularını incitmek istemedin ama yine de üzgün.”
4. Onları bu etkiyi başka bir perspektiften değerlendirmeye davet edin. Bu soruya genellikle “Nasıl olduğunu görebiliyor musun…?” diye başlıyorum. “Sorunuzun ona ne kadar kötü geldiğini görebiliyor musunuz?” “Matematik öğretmeniniz konuşmanızın içeriğini bilmiyor olsaydı, duyduklarının ne kadar endişe verici olacağını görebiliyor musunuz?”
5. Öğrenciye bunu doğru yapmak için ne yapılması gerektiğini sorun. Burada öğrenciye bunu nasıl doğru hale getireceğimizi soracaksınız. Şahsen özür dilemenin mi yoksa yazılı özrün mü daha uygun olduğunu ve ek bir sonucun veya daha fazla düşünme fırsatının ne zaman gerekli olabileceğini belirlemek için en iyi öğretmen muhakemenizi kullanın.

İşte bu ifadenin dört farklı sınıf durumunda nasıl göründüğü.

Başka bir öğrencinin duygularını incittiklerinde:

Öğrenci: “Ama onun duygularını incitmek istemedim! Saç kesiminin kask gibi görünmesinin havalı olduğunu düşündüm.

Ben: “Onun duygularını incitmeye çalıştığını sanmıyorum. Ancak etki niyetten daha önemlidir. Onu incitmek istememiş olmana rağmen duyguları incinmişti. Yorumunuzun onu pek de iyi olmayan bir şekilde nasıl farklı hissettirdiğini görebiliyor musunuz? Bunu nasıl doğru yapabileceğini düşünüyorsun?”

Kötü bir seçim yaptıklarında:

Öğrenci: “Bu bölge tebeşir sanatı festivalinde çizdiğim dev bir çiçekti, sosis değil.”

Ben: “İyi bir çocuk olduğunu biliyorum. Ve çiçeğin gerçekte neye benzediğini belirlemek bana düşmez. Ancak böyle görünmesini istememiş olsanız bile, öfkeli ebeveynleri tarafından kuşatılıncaya kadar neler olduğu hakkında hiçbir fikri olmayan resim öğretmenimizi düşünün. Olanların etkisinden dolayı özür dilemeniz gerektiğini mi düşünüyorsunuz? Bunu nasıl doğru yapabilirsiniz?”

Öğrenci olmayan birine uygunsuz bir şey söylediklerinde:

Öğrenci: “Peki senfoni şefinin ne tür bir araba kullandığını sormak nasıl uygunsuz bir soruydu?”

Ben: “Bu kendi başına uygunsuz bir soru değil ve ilginizin samimi olduğuna inanıyorum. Ancak sorunuzun etkisi, arkasındaki niyetten daha önemlidir. Dünyaca ünlü bir orkestra şefi olma yolundaki zorlukların üstesinden gelme deneyimini paylaştıktan sonra bu soruyu sormanın, onun söylediği hiçbir şeyi dinlemiyormuşsunuz veya hiç ilgilenmiyormuşsunuz gibi görünmesine neden olabileceğini görebiliyor musunuz? Konuşmasının sizin için çok şey ifade ettiğini açıklayan bir e-posta göndermeniz gerektiğini mi düşünüyorsunuz, yoksa başka bir fikriniz mi var?”

Bana uygunsuz bir şey söylediklerinde:

Öğrenci: “Ama mideniz sanki içinde beş bebek varmış gibi görünüyor! Kötü anlamda söylemedim.”

Ben: “Bunu kötü anlamda söylediğini sanmıyorum. Seni tanıyorum ve iyi bir kalbin olduğunu da biliyorum. Ve tek bebekli hamile karnım devasa! Ancak bu tür bir yorumun karşılaşabileceğiniz diğer insanların duygularını nasıl incitebileceğine ve potansiyel olarak sizin için fırsatları nasıl sınırlayabileceğine karşı sizi hazırlamak istiyorum. Yorumunuzun etkisi, arkasındaki niyetten daha önemli olabilir. Birinin vücudunun düşündüğünüzden çok farklı göründüğünü belirtmenin neden onu utandırabileceğini anlayabiliyor musunuz? Gelecekte böyle bir yorum yapmaktan kaçınmak için ne gibi fikirleriniz var?”

Deneyimlerime göre, eğer suç işleyen öğrenciden anlamlı bir değişiklik istiyorsam, önce benim onlara inandığıma onların da inanmaları gerekir. Benim nezaketime ve şefkatime ihtiyaçları var. Kendilerine yol gösteren kişinin, her ne kadar işleri berbat etse de, onların iyiliğine inanan biri olduğunu bilmeleri gerekir. Bu ifade onların kişilikleri üzerine değil, tek bir seçim üzerinde düşünmelerine yardımcı olur.

Ayrıca bu öğrenci durumlarının yarısı gerçekti. Hangisinin hangisi olduğunu tahmin etmeyi size bırakıyorum.

Bunun gibi daha fazla makale mi arıyorsunuz? Bültenlerimize abone olun.