Öğretmenliğimin ilk yıllarında çok uzun bir süre, bir yönetici beni gözlemlemek için içeri girdiği anda, garip, endişeli bir robot gibi arıza yapmaya başladım.
BİP BOP BOP. ÖĞRENME HEDEFİ NEDİR…?
Tuhaf davrandığım için eski öğretmenimi suçlamıyorum. Gözlemler, aralarında aşağıdakilerin de bulunduğu çeşitli nedenlerle yanıltıcı olabilir:
- Değerlendirildiğini bilen öğretmenin sinirleri
- Çok standart sınıf uygulamaları için kurulmayan birçok değerlendirme sistemi (örneğin, öğrenciler sınava girerken, bağımsız çalışırken vb.)
- Genel olarak kusurlu değerlendirme sistemleri
- Öğrenci davranışı, teknoloji işbirliği, yangın tatbikatları ve acil durumlar dahil pek çok öngörülemeyen faktör
- Bir şeylerin ters gittiğini hisseden öğrenciler
- Bir yöneticinin yanındayken öğrencilerin sinirleri
Son zamanlarda öğretmenler, gözlem korku hikayeleri makalemizin yorum bölümünü kendi gözlem aksilikleriyle doldurdu.
Bu yanıtların arasında, küçük altın parçacıkları gibi parıldayan küçük öğütler saklıydı:
“Ne zaman gözlem yapsam, çocuk yöneticisine sınıfımda nasıl davrandıklarını gözlemlemek için orada olduğunu söylüyorum!”
—Isabel C.
“Ortaokul öğrencilerim ile yaptığım gözlemlerde olağandışı bir şey olmadığı için şanslıydım. Değerlendiricinin – genellikle müdürün – gözlem yapmak için orada olduğunu söyleyerek öğrencileri önceden hazırlardım. Sen. Her seferinde işe yaradı.”
—Mark L.
“Çok basit. Öğrencileri önceden bir yöneticinin gözlem yapmaya geleceğine inanmaya hazırlayın öğrenci davranış.”
Bu öğretmenler anladı, millet.
Bu neden dahice:
- Bu doğru değil. Bir öğretmeni değerlendirmenin büyük bir kısmı, öğrencilerin nasıl davrandığını, öğretmenle etkileşim kurduğunu ve bağlantı kurduğunu not etmek anlamına gelir.
- Öğretmenin gerçek öğretim üzerinde değerlendirilmesine izin verir. kontrolleri dışındaki faktörler yerine (örneğin, öğrenci davranışı).
- Öğretmen tarafında stresi azaltmaya yardımcı olabilir patlamaları ve diğer daha az öngörülebilir davranışları en aza indirmeye yardımcı olacak bir destek olduğunu bilmek.
Ancak, sınıftaki her şeyde olduğu gibi, bu stratejiyi nasıl uyguladığınız konusunda dikkatli olmanız gerekir.
Ancak dikkatli ilerleyin:
- Bunu bir tehdit olarak değil hazırlık bilgisi olarak paylaşın. Kendi azaltılmış kaygınızı öğrencilerinizdeki daha yüksek kaygıyla değiştirmek istemezsiniz. “Müdür Weatherall’ın yarın öğrenci davranışları ve katılımıyla ilgili bazı notlar almak için geleceğini bildirmek istedim. Ona hepinizin mükemmel öğrenciler olduğunuzu, yani endişelenecek bir şey olmadığını söyledim. Bir ziyaretçimiz olduğunda biri bana normlarımızı hatırlatabilir mi?
- Bir rüşvet iliştirmeyin. Daha önce bahsettiğim yorum bölümündeki birkaç öğretmen, gözlem korku hikayelerinin, öğrencilerinin anlaşmayı doğrudan müdür veya değerlendirici ile paylaşmalarını içerdiğini paylaştı. “Hanım. Castillo, iyi olduğumuzu söylersen bize şeker vereceğini söyledi! İyi miydik?” Utandırıcı.
- Nadir patlamaları en aza indirmek için bu tekniği kullanın, kötü sınıf yönetimini veya yöneticinizin bilmesi gereken diğer şeyleri örtbas etmeyin. Davranış yönetimi ile gerçekten mücadele ediyorsanız (ki bu yeni öğretmenler için alışılmadık bir durum değildir), mükemmel bir sınıf yönettiğinizi düşünmeleri için değil, idarenizden destek istersiniz.
Not: Isabel (bu hack’i paylaşan öğretmenlerden biri) ile sohbet ettim ve şunu söyledi: “Ayrıca öğretmenlerin, velilerin ve yöneticilerin başarılı öğrencileri görmekten hoşlandıklarını da ekleyebilirsiniz – becerilere sahip ‘başarılı’ öğrenciler olmak okulu nasıl yapacağını bilmek!” Bu hilenin, öğrenci başarısının bir gözlemin odak noktası olmasını sağladığını düşünüyoruz.
Bu teknik hakkında ne düşünüyorsunuz? Yorumlarda bize bildirin!
Ayrıca, bunun gibi daha fazla makale için haber bültenlerimize abone olduğunuzdan emin olun.
