Öğretmenlik mülakatınız için hazırlandınız. En yaygın mülakat sorularını ve cevaplarını incelediniz. Ve sonra olur. “Eğitim felsefeniz nedir?” soru. Duruyorsunuz, çünkü öğretim felsefesi nedir? Uzaktan bile ne diyorsun? Başlamak için derin bir nefes alın çünkü sizi koruduk. Aşağıda, gerçek öğretmenlerden alınan bu eğitim felsefesi örneklerine ve kendinizinkini hazırlamak için ipuçlarına göz atın.
Eğitim felsefesi nedir?
Örneklere dalmadan önce, bir eğitim felsefesinin amacını anlamak önemlidir. Bu ifade, öğretmenlik değerleriniz ve inançlarınız hakkında bir açıklama sağlayacaktır. Öğretim felsefeniz, nihayetinde üniversitede okuduğunuz yöntemlerin ve o zamandan beri öğrendiğiniz tüm profesyonel deneyimlerin bir birleşimidir. Hatta kendi deneyimlerinizi (olumsuz veya olumlu) eğitime dahil edebilir. Birçok öğretmen, öğretim felsefelerini özgeçmişlerine ve/veya ebeveynlerin görüntülemesi için web sitelerine ekler.
Doğru Cevap Yok
Bunu yarasadan bilin. Öğretim felsefeniz bir evet/hayır yanıtı değil. Ancak, sorulursa soruyu cevaplamaya hazır olmak istersiniz. Görüşmeye gitmeden önce öğretim felsefeniz hakkında gerçekten düşünmek için zaman ayırın.
Eğitim Felsefenizi Hazırlamak
Nereden başlayacağınızdan emin değil misiniz? İlk olarak, bir kağıt alın veya bilgisayarınızda bir belge açın. Ardından şu sorulardan bazılarını yanıtlamaya başlayın:
- Eğitim hakkında neye inanıyorsun?
- Eğitim toplumu iyileştirmede hangi amaca hizmet eder?
- Tüm öğrencilerin öğrenebileceğine inanıyor musunuz?
- Öğrencileriniz için ne gibi hedefleriniz var?
- Kendiniz için hangi hedefleriniz var?
- Belirli standartlara uyuyor musunuz?
- İyi bir öğretmen olmak için ne gerekir?
- Yeni teknikleri, etkinlikleri, müfredatı ve teknolojiyi öğretiminize nasıl dahil edersiniz?
Son olarak, yanıtlarınızı felsefenizi özetleyen bir veya iki cümlede birleştirmeye çalışın. Ek olarak, bazı öğretmenler felsefeyi nasıl öğretmeyi ve uygulamayı planladıklarına dair örnekleri içerecek şekilde bu cümleleri genişleteceklerdir.
Eğitim Felsefesi Örnekleri
Sürecinizin başlangıç noktası olarak WeAreTeachers YARDIM HATTI grubumuzdan bazı öğretim felsefesi örnekleri topladık:
- Her zaman öğrencilerimi, sadece cevapları birinden sormak yerine, kaynaklarını çözmek için kullanan kendi kendine yeten öğreniciler haline getirmeye çalışıyorum. —Amy J.
- Öğrencilerin sınıfta eğlendiğini görmek hoşuma gitse de sıkı çalışmakta ve eldeki göreve odaklanmakta ısrarcıyım. —Yardımcı Profesör
- Benim felsefem, TÜM öğrencilerin öğrenebileceğidir. İyi eğitimciler, tüm öğrencilerin maksimum öğrenme potansiyellerine ulaşmalarına yardımcı olmak için tüm öğrencilerin farklılaştırılmış öğrenme ihtiyaçlarını karşılar. —Lisa B.
- Sınıflarım her zaman öğrencilerimin özel ihtiyaçlarına odaklanır. Her öğrencinin benzersiz becerilerinin vurgulanması için öğrenmeyi farklılaştırmak için çok çalışıyorum. —Yardımcı Profesör
- Tüm öğrencilerin benzersiz olduğuna ve bireysel ihtiyaçlarını güvenli ve teşvik edici bir ortamda karşılayan bir öğretmene ihtiyaç duyduğuna inanıyorum. Öğrencilerin gelişebilecekleri ve tam potansiyellerine ulaşmak için keşfedebilecekleri bir sınıf yaratmak istiyorum. Amacım aynı zamanda sıcak, sevgi dolu bir ortam yaratmak, böylece öğrencilerin risk alma ve kendilerini ifade etme konusunda kendilerini güvende hissetmelerini sağlamak. —Valerie T.
- Sınıfta teknolojiyi düzenli olarak kullansam da, önce öğrenmeyi genişletmek için teknolojiyi nasıl kullanacağım üzerine düşünürüm. Teknolojiyi sadece hile olarak kullanılmaması gereken “bilişsel bir araç” olarak görüyorum. Bunun yerine, öğrencilerin düşünmelerini genişletmelerine ve derslerde teknoloji olmadığı duruma göre daha fazlasını öğrenmelerine yardımcı olabileceği zaman teknolojiyi kullanırım. —Yardımcı Profesör
- Sınıfımda öğrenci-öğretmen ilişkilerine/bire bir etkileşimlere odaklanmayı seviyorum. Esneklik bir zorunluluktur ve sınıfınızda ne kadar uzun süre bulunursa bulunsun öğrencilerle yapabileceğinizin en iyisini yaptığınızı öğrendim. Elizabeth Y.
- İlk yıllardaki sınıfımda oyuna dayalı bir öğrenme yaklaşımı kullanıyorum. Froebel’in “oyun öğrenmenin en yüksek biçimidir” yaklaşımını izliyorum. Oyun, öğrencilerin deneme yanılma, keşif ve keşif yoluyla öğrenmelerine yardımcı olur. —Yardımcı Profesör
- Öğrencilerimi bensiz de yaşayabilmeleri ve öğrenmelerinin sorumluluğunu üstlenebilmeleri için hazırlamak istiyorum. Bir büyüme zihniyeti uyguladım. —Kirk H.
- Motive olmuş öğrencilerin meşgul olduklarına, görevlere daha fazla zaman ayırdıklarına ve akranlarını daha az rahatsız ettiklerine inanıyorum. Bu nedenle, her gün eğitime ilham verici, olumlu bir bakış açısı modelleyerek öğrencileri motive etmek için çok çalışıyorum. —Yardımcı Profesör
- Öğretim felsefem, öğrenciyi bütün olarak görmek ve öğrencinin kendi öğrenimini yönlendirmek için tüm benliğini kullanmasına izin vermek üzerine kuruludur. Bir orta öğretim öğretmeni olarak, gelecekte bu içeriğe bağlı olarak kariyer ve diğer deneyimler için eşit fırsatlara sahip olmaları için tüm öğrencileri alanımın aynı temel içeriğine maruz bırakmaya güçlü bir şekilde inanıyorum. Jacky B.
- Öğrencilerin en iyi içsel olarak motive olduklarında öğrendiklerine inanıyorum. Bu nedenle ilgi çekici, öğrencilerimin gerçek yaşamlarıyla ilgili dersler oluşturmaya ve aktif keşfi teşvik etmeye odaklanıyorum. —Yardımcı Profesör
- Öğrenme uygulamalı olduğunda tüm çocuklar en iyi öğrenir! Bu, üst düzey öğrenciler ve alt düzey öğrenciler için, hatta aradakiler için bile işe yarar. Bilgi vererek değil deneyimler yaratarak öğretiyorum. —Jessica R.
- Öğrencilerimin gelişiminin nabzını tutmak için biçimlendirici değerlendirmeye güçlü bir şekilde odaklanırım. Öğrencilerimin boşluklardan düşmemesini sağlamak için biçimlendirici değerlendirmeleri takiben öğretimimi değiştirmekten çekinmiyorum. —Yardımcı Profesör
- Öğretmenler olarak, yaratıcılığı geliştirmek bizim işimiz. Bunu yapabilmek için öğrencilerimin hatalarını kucaklamak, şanslarını deneyecek kadar rahat hissetmelerini sağlayacak bir öğrenme ortamı yaratmak ve yeni yöntemler denemek benim için önemli. —Chelsie L.
- Bir soruyla başladığım ve öğrencilerin soruları yanıtlamak için hipotezler ürettiği, sorgulamaya dayalı bir öğrenme yaklaşımını benimsiyorum. Bu yaklaşım sayesinde, öğrenciler bilgi aramak için “tahmin etme” ve “test etme” gibi becerileri kullanırlar. —Yardımcı Profesör
- Her çocuğun öğrenebileceğine ve kendilerinden yüksek beklentileri olan, olabilecek en iyi, iyi eğitimli öğretmeni hak ettiğine inanıyorum. Tüm derslerimi farklılaştırıyorum ve tüm öğrenme yöntemlerini dahil ediyorum. —Amy S.
- Öğrencilerin, bilgilerinin açık ve kendinden emin iletişimcileri olmaları gerekir. Öğrencilerin iletişim kapasitelerini geliştirmelerine yardımcı olmak için sık sık kendilerini yazılı ve sözlü formatlarda ifade etmelerini gerektiren değerlendirmeler oluştururum. —Yardımcı Profesör
- Tüm öğrenciler öğrenebilir ve öğrenmek ister. Onlarla bulundukları yerde buluşmak ve onları ileriye taşımak benim işim. —Holli A.
- Öğrenmenin kaosu anlamlandırmaktan geldiğine inanıyorum. Benim işim, öğrencilerin öğrenmeyi sahiplenmeleri için kavramları işlemesine, keşfetmesine ve tartışmasına izin verecek çalışmalar tasarlamaktır. Algıları yönlendirmek ve onlara meydan okumak için sürecin bir parçası olmam gerekiyor. —Shelly G.
- Öğrencileri gruplar halinde öğrenmeye teşvik ediyorum çünkü başkalarıyla konuşmanın öğrencilerin düşünce süreçlerini ifade etmelerine, sorgulamalarına ve iyileştirmelerine yardımcı olduğuna inanıyorum. Öğrenciler akranlarını dinleyerek ufuklarını genişletebilecek ve kendi bilgilerini derinleştirebilecek yeni bakış açıları da duyabilirler. —Yardımcı Profesör
- Öğrencilerimin sınıf topluluğumuzun değerli üyeleri olduklarını bilmelerini istiyorum ve her birine sınıfımda gelişmeye devam etmeleri için ihtiyaç duydukları şeyleri öğretmek istiyorum. Doreen G.
- Öğrencilerin otantik bağlamlarda öğrendiklerinde en iyi öğrendiklerine inanıyorum. Gerçek dünya problem çözme yoluyla öğrenerek, bilgideki değeri keşfederler. —Yardımcı Profesör
- Hatalarla öğrenme ve takım çalışmasıyla engelleri aşma konusunda bir sınıf kültürü oluşturmak! —Jenn B.
- Sınıf yönetiminde otoriter bir yaklaşım uyguluyorum. Bu otoriter tarz, her zaman kararlı ama adil davranarak ve tüm öğrencilerin onların çıkarlarını en iyi şekilde düşündüğümü bilmelerini sağlayarak öğrencilerden saygı ve yakınlık kazanmaya odaklanır. —Yardımcı Profesör
- Her çocuğun tutkusunu öğretin ve eğitim ve okul için bir neşe ve sevgiyi teşvik edin. —İris B.
- Öğrencilerimin her zaman sınıfa odaklanmaya ve meşgul olmaya hazır gelmelerini beklerim. Öğrencilerimden sık sık kendi hedeflerini belirlemelerini ve her gün hedeflerine ulaşmak için adım atmalarını isterim. —Yardımcı Profesör
- Çocuklarımızı pek çok farklı şeyle tanıştırmak ve nelerde başarılı olup nelerde başarılı olamadıklarını bulmalarına yardımcı olmak bizim işimiz! Ardından, mükemmelliklerini besleyin ve sorunlu alanlarını nasıl telafi edeceklerini bulmalarına yardımcı olun. Bu şekilde MUTLU, başarılı yetişkinler olacaklar. —Haley T.
- Benim için ideal sınıf ortamı öğrenci merkezlidir. Tartışmaları kolaylaştıran gruplar arasında dolaşırken, öğrencilerin grup projelerini üstlendiği öğrenme senaryoları oluşturmaya çalışıyorum. —Yardımcı Profesör
ThoughtCo’da daha fazla eğitim felsefesi örneği bulun. ve Yardımcı Profesör.
