Davranış Müdahale Planı Nedir?

Zorlayıcı davranışları olan çocuklar için bir davranış müdahale planı (BIP) tüm farkı yaratabilir. Veya etkili bir şekilde kullanılmadığında ayak uydurmak için bir kağıt parçası daha olabilir. İşte BIP’ler ve öğrencileriniz (ve sizin için) için çalışmasını sağlamak için yapmanız gerekenler için kılavuzumuz.

Davranış müdahale planı nedir?

Bir çocuğun davranışı onun ve akranlarının öğrenmesini zorlaştırıyorsa, davranış müdahalesinin zamanı gelmiştir. BIP, MTSS Kademe 2 veya 3’te veya bir çocuğun IEP’sinin bir parçası olarak davranış müdahalesinin bir parçasıdır.

Bir BIP’nin amacı, bir çocuğun davranışlarını anlamak ve onlara aynı işleve hizmet eden (kaçış, dikkat, dokunma veya duyusal) ancak rahatsız edici olmayan ikame davranışları öğretmektir.

Bir BIP ayrıca, ekibin çalışıp çalışmadığını bilmesi için verileri izlemenin bir yolunu da içerecektir.

Bir davranış müdahale planına neler dahildir?

Bir BIP şunları içerir:

• Davranışın işlevine odaklanan stratejiler
• Davranışları önlemek için proaktif stratejiler ve teknikler
• Davranışları meydana geldiklerinde yönetmek için reaktif stratejiler ve teknikler
• Çocuğu motive edecek özel ödüller (etiketler, ödüller, ayrıcalıklar)

Örneğin, bir çocuk geçişler sırasında sorun yaşıyorsa ve bir etkinlikten diğerine geçmeyi reddediyorsa, BIP şunları içerebilir:

• Geçişlere yardımcı olacak görsel bir program (proaktif)
• Olumsuz davranışları azaltmak için geçişler sırasında sınırlı seçim (reaktif)
• Okulda pekiştirme sağlamak için olumlu pekiştirme tablosu (ödüller)

Bir davranış müdahale planı …

BIP, bir davranış izleyici değildir. Bir öğrencinin davranışını izleyen ve çıkartmalar veya gülen yüzler toplayan bir form, veri toplamak veya ödüller için harikadır, ancak aslında bir BIP değildir.

Bir BIP aynı zamanda sihirli değnek değildir. Bir BIP’ye sahip olmak, sorunlu davranışları otomatik olarak çözmez. Her şey uygulamada.

Bir çocuğun BIP’ye sahip olması için IEP’ye sahip olması gerekir mi?

Hayır. Problem davranışları olan ve işlevsel davranış planına (FBA) sahip her çocuk BIP’ye sahip olabilir. Herhangi bir çocuk bir BIP alabilir ve herhangi bir öğretmen, danışman veya ebeveyn bir BIP talep edebilir.

IEP’leri olan öğrenciler, okulda başarılı olmak için olumlu davranışları öğrenmeye odaklanmaları gereken engelleri nedeniyle bir BIP’ye sahip olabilirler. Veya öğrenmelerini etkileyen ve bunları ele almak için bir BIP gerektiren davranışlar sergilerler. Özellikle, 10 günden fazla süreyle okuldan uzaklaştırılan veya dışarıdan yerleştirmelere devam eden engelli öğrencilerin federal yasa uyarınca bir BIP’ye sahip olmaları gerekir.

Bir öğrencinin BIP’si genellikle bir tezahür belirleme toplantısında bir konudur. Bunlar hakkında daha fazlasını buradan okuyun: Tezahür Belirleme Toplantısı Nedir?

Bir BIP kaç davranışa odaklanabilir?

Mümkün olduğu kadar az ama bir seferde dört veya beşten fazla değil.

Bir BIP, gün içinde belirli bir zamana da odaklanabilir. Örneğin, bir öğrencinin matematik dersinde daha fazla davranışı varsa, bir BIP okul gününün diğer alanlarına değinmeden önce o ortamdaki davranışları ele almaya odaklanabilir.

Bir davranış müdahale planında hangi hedefler var?

Davranış hedefleri, diğer birçok IEP hedefi gibi SMART’tır:

• Özel
• Ölçülebilir
• Ulaşılabilir
• Gerçekçi
• zamana bağlı

Hedefler hakkında düşünmenin başka bir yolu da onları bu şablonu kullanarak yazmaktır:

• İle …
• Kim (öğrenci)…
• Ne yapacak…
• Hangi koşullar altında …
• Hangi yeterlilik seviyesinde…
• Hangi ölçü ile…

Yani, bir hedef şu olabilir: Julia, bir öğretmen kontrol listesiyle ölçüldüğü üzere, Şubat ayına kadar, tüm sınıf tartışması sırasında 1 ayda 4/5 fırsatta %90 doğrulukla bir soru sormak veya yorum yapmak için elini kaldıracaktır.

Hedef, öğrencinin FBA sırasında gösterdiği davranışlara dayanmalıdır. Bu nedenle, çalışmayı tamamlama bir hedef davranışsa ve FBA sırasında öğrenci işi zamanın %10’unda bitirdiyse, hedefleri gerçekçi olmalıdır. %100 hedefi gerçekçi değil. Ama 3 ayda %25, 5 ayda %50 iş bitirme oranı daha mantıklı.

Bir hedef, bir çocuğun davranışı göstermek için ne kadar desteğe ihtiyacı olduğuna da odaklanabilir. Bir çocuk, bağımsız çalışma sırasında her 20 saniyede bir ipucuna ihtiyaç duyuyorsa, hedef, ipucu seviyesini her 30 saniyede bir ve ardından her 45 saniyede bir azaltmak olabilir.

Davranış müdahale planını kim uygular?

Cevap: herkes. Bir çocuğun IEP’si yoksa, BIP öğretmenler ekibi tarafından uygulanacak ve muhtemelen bir davranış müdahale uzmanı tarafından izlenecektir. Çocuğun IEP’si varsa, özel eğitim öğretmeni bunu uygulayabilir ve izleyebilir, ancak çocuk sizin sınıfınızdaysa ve BIP’si varsa, bu stratejileri uygulamaktan siz sorumlusunuz.

Bir davranış müdahale planının işe yaradığını nasıl bilebiliriz?

Bir çocuk BIP’ye sahip olduğunda, veriler toplanır ve ekip verileri düzenli olarak gözden geçirir. Veriler bir kontrol listesi, çizelge veya rapor kartı üzerinde toplanabilir.

BIP çalışmıyorsa, veriler bunu gösterecek ve muhtemelen size söylemek için bir tabloya ihtiyacınız olmayacak.

BIP İlerlemesini İzlemenin Yolları

• Bir kontrol listesi, bir çocuğun ne sıklıkla görevde olduğunu veya bir faaliyetle ne kadar meşgul olduğunu veya yönergeleri takip ettiğini takip etmeye yardımcı olabilir.
• Çizelgeler, bir çocuğun hedef davranışı (sırasını beklemek, vurmak yerine iletişim sistemini kullanmak) ne sıklıkta gösterdiğini izlemek için yararlıdır.
• Günlük karneler, bir öğrencinin sınıftan sınıfa nasıl olumlu davranışlar gösterdiğini takip edebilir.

Bir BIP’in ilerlemesinin nasıl izleneceği kısmen çocuğun kaç yaşında olduğuna göre belirlenecektir. Tüm gün aynı odada olan bir anaokulu öğrencisi davranış çizelgesi kullanabilirken, sınıftan sınıfa giden bir ortaokul öğrencisi günlük karneden daha fazla yararlanabilir.

Ya BIP çalışmazsa?

Veriler, öğretmen ve veli girişi, BIP’in çalışmadığını açıkça gösteriyorsa, onu yeniden değerlendirmenin zamanı gelmiştir. Davranışın işlevi yanlış olabilir, stratejiler uygun olmayabilir veya durum değişmiş olabilir. Çocuklar büyür ve değişir ve BIP’lerini aşmış olabilirler. Sebep ne olursa olsun, ekip çizim tahtasına geri dönüp BIP üzerinde yeniden çalışmak ve ardından ilerleme sağlanana kadar verileri tekrar izlemek isteyecektir.

Örneğin, bir FBA, bir çocuğun saldırgan davranışlarının, öğretmenlerinin dikkatini çekme işlevine hizmet ettiğini belirleyebilir. Bu nedenle ekip, çocuğun ilgi istediğinde iletişim kurmasına yardımcı olmak için bir iletişim panosu yerleştirir, ancak bu davranış, çocuk bir oyuncak istediği için “somut” bir işlev de görür. Ekibin, BIP’in çalışabilmesi için ek işlevi ele almak üzere bir değiştirme davranışı eklemesi gerekebilir.

Ya BIP çalışırsa?

Bir çocuk BIP hedeflerine ulaşırsa, öncelikle çocuk kendini başarılı hissediyor olmalıdır. Tipik bir hedef, istenen davranışı zamanın %80 ila %90’ında elde etmektir.

Bir davranış çocuğun öğrenmesini etkilemediğinde ekip başka bir davranışa odaklanabilir ve bu durumda başka bir FBA’ya geri dönebilir. Ya da çocuğun artık BIP’e ihtiyacı olmayabilir. Bu durumda başarı!

Ek kaynaklar

İşte PACER Merkezinden ebeveynler için yararlı bir çıktı.

Pozitif Davranışsal Müdahaleler ve Destekler Merkezi, FBA’lar ve BIP’ler hakkında kaynaklara sahiptir.

Temel FBA’dan BIP’e, FBA’ları tamamlamak için kaynaklar vardır.

Vanderbilt Üniversitesi’ndeki Iris Merkezi, FBA’lar ve BIP’ler hakkında bir modüle sahiptir.

Bir davranış müdahale planı kullanma hakkında başka sorularınız mı var? Facebook’ta WeAreTeachers YARDIM HATTI’nda diğer öğretmenlerle bağlantı kurun.

Öğretmenler için daha pratik makaleler için bültenimize abone olmayı unutmayın.